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Diputado Manouchehri pide salida del director de la PDI: “Los tentáculos del señor Hermosilla son invisibles y poderosos”

Crédito foto Comunicaciones PS Diputados

El parlamentario, querellante en la causa junto a la diputada socialista Daniella Cicardini, anunció que citarán al fiscal nacional, Ángel Valencia, a la comisión investigadora.

A raíz del allanamiento al domicilio del director de la Policía de Investigaciones, Sergio Muñoz, en medio de la investigación del denominado “Caso Hermosilla” o “Caso Audios”, el diputado y presidente de la Comisión Investigadora en la materia, Daniel Manouchehri (PS), calificó el hecho como “extremadamente grave” y pidió la salida de la autoridad de su cargo.

“El allanamiento de la casa y la formalización del director de la PDI es una situación extremadamente grave.  Nadie puede estar sobre la ley.  El gobierno debe solicitar la inmediata salida del director”, indicó Manouchehri.

En esa línea, el parlamentario socialista, también querellante en el caso, señaló que “pareciera que los tentáculos del señor. Hermosilla son invisibles y poderosos. Esperamos que se investigue a fondo y los responsables en este caso paguen con el máximo rigor de la ley”

Al respecto, Manouchehri anunció que la Comisión Investigadora por el “Caso Hermosilla” citará al fiscal nacional, Ángel Valencia, para que dé cuenta de estas acciones.

“En el caso Hermosilla hemos realizado dos acciones, una comisión investigadora y además una querella, junto a la diputada Daniella Cicardini, por el delito de cohecho a funcionarios. Justamente nuestra querella persigue que la actuación de los funcionarios públicos no debe ser jamás amparando la corrupción”, recalcó el legislador por la Región de Coquimbo.

Consejo para la Reactivación Educativa conoció balance 2023 y proyecciones para el 2024

Imagen cedida

En la primera sesión del 2024, el ministro Nicolás Cataldo sostuvo que la reactivación educativa “es una tarea permanente, cotidiana del Mineduc. El sistema educativo está demostrando tener una alta resiliencia, tenemos la oportunidad de transitar a un acuerdo que le dé continuidad a este plan con un horizonte de 10 años. Es necesario para que el sistema educativo se consolide”.

Un balance de lo realizado durante el año 2023 y las proyecciones para este año fue el foco de la sesión del Consejo para la Reactivación Educativa que este jueves se desarrolló en la sala Creaciones del Ministerio de Educación. En la reunión se revisaron las diversas acciones que conforman los ejes principales del Plan de Reactivación Educativa y se escucharon las palabras de cada uno de los consejeros respecto a las necesidades educativas para este año.

Al dar la bienvenida al encuentro, el ministro Nicolás Cataldo señaló que “lo relevante es que retomamos un camino”. Aludió a los resultados del Simce 2023 dados a conocer recientemente, indicando que “marcan un horizonte, un avance en los aprendizajes. La perspectiva de la reactivación es que es una política pública que tiene que cumplir metas hoy, pero también tiene que proyectar desafíos para el país hacia el futuro”. Respecto de esta mirada de mediano y largo plazo, recordó que “lo mencioné en la primea reunión que sostuvimos; sigo reafirmándolo, porque es la oportunidad para poder proyectar políticas públicas que se sostengan en el tiempo, que permitan trazar un horizonte hacia donde queramos llegar”.

En tanto, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, reafirmó que la reactivación educativa “es una causa país, con una perspectiva de largo plazo” y que la proyección del sistema educativo no debe ser “sólo pensando en volver a los índices que teníamos previo a la pandemia, sino que pensando en dar el salto que la educación de nuestro país necesita para avanzar en el resguardo del derecho a la educación”. Destacó que “la pandemia nos dio la oportunidad para parar y revisar el sistema. Y reactivarlo desde otra perspectiva, para no volver a lo mismo que había antes”. Además, valoró a las comunidades educativas, que “han tenido resiliencia para sostener el impacto de la pandemia y recuperarse, hay compromiso e involucramiento con el proceso”.

Foco 2024 en recuperación y mejora

Por su parte, el secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa, Joaquín Walker, indicó que “mantenemos la reactivación como una prioridad ministerial, consolidamos y potenciamos proyectos clave y creamos proyectos nuevos, en línea con lo expuesto por el Consejo. Además, ampliamos nuestro horizonte de metas al término de gobierno, para avanzar tano a la recuperación como a la mejora educativa”.

Así, las autoridades informaron que para el 2034 se proyecta aumentar la percepción de protección de estudiantes, considerando como indicador la escala de victimización que fue aplicada por la Agencia de Calidad de la Educación a través de los cuestionarios de calidad y contexto, y también incrementar la percepción de bienestar de estudiantes, considerando como indicador la escala de sentido de pertenencia, aplicada por la misma agencia.

También con un horizonte a diez años, se propone que “en matemática y lenguaje, el país logre sacar a todos los estudiantes de categoría insuficiente en cuarto básico, y disminuir la proporción en segundo medio del 51% (matemática) y 50% (lenguaje) al 18%”. Para la proyección de las metas de asistencia promedio, “se propone llegar al 90% el 2026 y al 94% al 2034. En cuanto a la tasa de permanencia, se buscará alcanzar el 2026 el mejor resultado obtenido antes de la pandemia por establecimientos que reciben subvención del Estado, “es decir, el 98,7% logrado el 2019. Para el 2034, la meta es llegar al 99,3%”.

Walker señaló que el Plan de Reactivación 2024 cuenta con 10 proyectos destacados. Entre ellos, el Plan Nacional de Tutorías este año quintuplicará su alcance para beneficiar a 110 mil estudiantes. También destacó la puesta en marcha del Sistema de Monitoreo de Trayectoria Educativa y Alerta Temprana, que cuenta con el apoyo del BID como asesor técnico y fue seleccionado por el Fondo Global para el Desarrollo de Evaluaciones Piloto e Impacto en el marco de proyectos de política pública asociados a innovación que tienen un alto potencial de impacto. Este sistema “pone información a disposición de los diferentes actores del sistema educativo; y tiene como propósito asegurar el seguimiento y monitoreo oportuno de las trayectorias e indicadores educativos claves del estudiantado desde una dimensión longitudinal, además de la identificación y alerta temprana de las y los alumnos que se encuentran en situaciones de riesgo de interrupción de sus trayectorias educativas”.

“Como ministerio hemos planteado un norte, al cual queremos avanzar en distintas metas. Por ejemplo, hemos propuesto en materia de aprendizajes avanzar hacia una meta al 2034 de rezago cero. No queremos que ningún estudiante quede atrás”, cerró Joaquín Walker.

Al concluir la sesión, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia destacó que “hemos conversado respecto a los resultados del Simce, que han mostrado un importante aumento y hemos revisado metas de largo plazo, considerando distintos indicadores, vinculados a bienestar y protección en la escuela, a aprendizajes y a asistencia y revinculación. Quiero agradecer a todas las personas que son parte de este consejo, por su compromiso y dedicación, por la mirada país que tienen respecto a los desafíos en educación y queremos hacer el llamado a seguir trabajando conjuntamente por la reactivación educativa en nuestro país».

Por su parte, el ministro Nicolás Cataldo afirmó que la apuesta ministerial es convertir a la reactivación educativa “en una tarea permanente, cotidiana del Mineduc. El sistema educativo está demostrando tener una alta resiliencia. Tenemos la oportunidad de transitar un acuerdo que le dé continuidad a este plan con un horizonte de 10 años. Es necesario para que el sistema educativo se consolide”.

Comisión de Vivienda acuerda apoyo a impuesto a los superricos para reconstrucción en Región de Valparaíso

La Comisión de Vivienda de la Cámara de Diputados entregó su apoyo unánime a la propuesta del parlamentario Luis Cuello, de oficiar a los ministerios de Hacienda y Vivienda para crear un impuesto a los superricos, con el fin de facilitar la reconstrucción de las zonas afectadas por el mega incendio de la Región de Valparaíso.

Con relación a la votación, el diputado Luis Cuello señaló: “Aprobamos de forma unánime en la Comisión de Vivienda de la Cámara de Diputadas y Diputados oficiar a los ministerios de Hacienda y Vivienda para considerar un impuesto a los grandes patrimonios para financiar la reconstrucción en la región de Valparaíso tras los incendios”.

A lo anterior el parlamentario del PC, agregó: “Ya lo reconoció la directora de Presupuestos: se requieren nuevas fuentes de financiamiento para la reconstrucción. Espero que el Congreso asuma la urgencia de miles de familias que lo perdieron todo en este gran incendio en la región de Valparaíso”.

Abiertas las inscripciones que invita a estudiantes y docentes del país a reflexionar y crear en equipo en torno a las flores nativas de Chile

La nueva versión del único certamen nacional de teñido, arte y creatividad, creado para que alumnos y docentes trabajen, reflexionen y observen en equipo, se enmarca en la celebración de los 20 años de la Fundación Colorearte. “Estamos muy contentos de poder compartir este momento con los niños, niñas, jóvenes y educadores de Chile. Desde nuestros inicios, hemos permitido y fomentado la integración de las artes en los procesos educativos, por medio de metodologías innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios donde el arte es un eje articulador”, comenta Rosario Woodyatt, Directora Ejecutiva de la fundación.

El certamen, bautizado “Una fiesta de color”, se realiza con el apoyo de Anilinas Montblanc y Chilexpress, y espera contar con la participación de 500 docentes y 9.000 estudiantes. La temática escogida para este 2024 es flores nativas de Chile y en base a ese tema, los estudiantes elaborarán un proyecto que consiste en planificar y crear una intervención artística en el paisaje con telas teñidas con anilinas.

Pueden participar niños, niñas y jóvenes desde la educación preescolar a 4º medio, inscritos por un docente guía. Para ser parte del certamen, los interesados deben entrar en el siguiente link http://colorearte.cl/inscripciones2024 y llenar el formulario disponible en el sitio web.

Además, Colorearte ofrecerá durante el año talleres y cursos de capacitación a profesores, tanto presencial como digitalmente. De esta manera continuará entregando a docentes y estudiantes nuevas herramientas que integran diversas disciplinas y metodologías, para seguir fortaleciendo al arte como herramienta educativa.

Día contra el Ciberacoso: Mineduc presenta orientaciones para el uso de celulares en las salas de clases

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Las recomendaciones, elaboradas por el Centro de Innovación del Ministerio de Educación, entregan sugerencias para abordar este tema según el rango etario de los estudiantes.

Además, la Superintendencia de Educación informó que en 2023 hubo 857 casos relacionados con ciberacoso, e hizo un llamado a los equipos directivos de los establecimientos contar con protocolos para abordar estas situaciones.

En el Día contra el Ciberacoso, instaurado por el Mineduc, el Centro de Innovación del Ministerio de Educación (CIM) presentó las “Orientaciones para la regulación del uso de celulares y otros dispositivos móviles en establecimientos educacionales”, para que las comunidades escolares aborden este tema y eventualmente usen las tecnologías y los dispositivos electrónicos para el desarrollo de los aprendizajes.

Las orientaciones fueron elaboradas por CIM en conjunto con la Subsecretaría de Educación, la Subsecretaría de Educación Parvularia y la Superintendencia de Educación, y entrega sugerencias para el uso de dispositivos según las diferentes etapas de desarrollo en que se encuentren las y los estudiantes.

En esa línea, la jefa de la División de Educación General (DEG) del Mineduc, Margarita Makuc, explicó que gracias a estas orientaciones “estamos dotando a las comunidades educativas de herramientas para un uso pedagógico de los dispositivos. Nos parece fundamental que las comunidades, a partir de sus experiencias, puedan buscar la mejor forma para darle un uso didáctico y pedagógico al celular”.

Respecto a la prohibición o no del uso de celulares, Margarita Makuc detalló que eso lo deben decidir los propios establecimientos a partir de una reflexión colectiva con la comunidad, escuchando a apoderados, docentes, trabajadores de la educación y estudiantes, adecuándose “al contexto, a su realidad, y tomando la mejor medida que les permita avanzar en el aprendizaje”.

En tanto, Javiera Sánchez, directora (s) del CIM, contó que las orientaciones sugieren a los establecimientos “modificar sus reglamentos internos, si así lo estiman pertinente, para determinar cómo van a abordar este tema en base a sus sellos educativos y a la profesionalidad docente, porque es muy importante que los docentes tomen decisiones pedagógicas sobre el uso de las tecnologías”.

Uso de celulares según rango etario

Las orientaciones recomiendan ajustar el uso de dispositivos tecnológicos según el rango etario de los estudiantes:

Entre 0 y 6 años: No se recomienda fomentar el uso de celulares u otros dispositivos digitales. Si es que se van a utilizar, es importante que el uso sea acompañado con personas adultas, en horarios establecidos y con rutinas claras para usar y dejar de usar los dispositivos.

Entre 6 y 12 años: En este rango se recomienda la integración de tecnologías digitales con fines pedagógicos, que puede incluir el uso de celulares. El uso pedagógico requiere un diseño como todo material de aprendizaje, con reglas y protocolos claros. Se recomienda educar explícitamente sobre conductas de riesgo y que el uso sea siempre monitoreado por personas adultas.

Entre 12 y 18 años: Al igual que el rango anterior, se recomienda el uso de tecnologías con fines pedagógicos, lo que requiere un diseño acorde. En este rango se puede explorar con mayor profundidad la perspectiva crítica acerca de los contenidos, los aspectos éticos asociados y el uso creativo que puede darse. Se recomienda monitorear el uso, fomentando la autonomía en relaciones de confianza.

 Día contra el Ciberacoso

En el marco del Día contra el Ciberacoso, la Superintendencia de Educación informó que, el año pasado, las denuncias por este tema aumentaron en 11%, pasando de 769 a 857 casos. Además, el 51% de las denuncias de ciberacoso ocurrieron en el nivel de enseñanza básica, y que el 72% afectó a estudiantes mujeres.

Al respecto, el superintendente de Educación, Mauricio Farías, explicó que el aumento de casos es consistente con el incremento en el acceso a Internet que desencadenó la pandemia, por lo que es importante que los establecimientos cuenten con “protocolos específicos que nos permitan de antemano prepararnos para situaciones complejas, también en el espacio virtual, porque los estudiantes están conviviendo hoy día en ese espacio de virtualidad”, y que las orientaciones de uso de dispositivos apuntan en esa línea.

Colegio de Periodistas condena titular sexista de diario El Trabajo

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El Consejo Regional Aconcagua del Colegio de Periodistas condenó el titular del Diario El Trabajo que, este miércoles 13 de marzo, fue portada del medio y que hace referencia a un grave caso de violencia sexual.

La portada recibió fuertes críticas en redes sociales por contribuir a la victimización secundaria de quienes han vivido violencia y abrió nuevamente el debate sobre la necesidad de que los medios comuniquen con responsabilidad hechos de violencia contra las mujeres.

“Impresentable, indigno y antiético es la situación que ocurrió con el Diario El Trabajo de la comuna de San Felipe, con la publicación de una nota en su edición del 13 de marzo del 2024, cuyo titular generó impacto y malestar a nivel nacional. El medio, nuevamente, cometió graves faltas a la ética profesional al abordar de manera incorrecta y tendenciosa una noticia que aborda la agresión sexual sufrida por una mujer en dicho territorio”, indicó el gremio por medio de una declaración pública.

En el comunicado, la orden profesional añade que “Lamentablemente no es la primera vez que el Consejo Regional Aconcagua del Colegio de Periodistas de Chile hace reparos éticos a este periódico, por lo que ahora, hacemos públicos dichos cuestionamientos por el daño generado por la nota”.

El Colegio continúa haciendo un llamado a realizar coberturas éticas. “Como periodistas debemos velar por la protección de las víctimas, por una entrega de información profesional y porque se cumplan los principios éticos necesarios del periodismo, sin caer en sexismos ni situaciones que dañen la honra de las personas, menos que vulneren la dignidad de las mujeres. Titulares como el de este 13 de marzo, precisamente en el mes de la mujer, señalan lo contrario y deben ser cuestionados públicamente”.

Violencia simbólica

La declaración pública enfatiza que “El uso de lenguaje que perpetúa la violencia contra las mujeres es inaceptable. Describir un acto de violencia sexual como un ´agradecimiento´ es un relato cargado de violencia simbólica que daña a la sociedad. Este tipo de narrativas refuerzan estereotipos dañinos y trivializan la gravedad del abuso sexual. Es por eso que debemos rechazar firmemente cualquier forma de lenguaje que deshumanice a las víctimas y normalice la violencia de género”.

Agregan que es crucial promover un discurso que respete la dignidad y los derechos de todas las personas, “y trabajar hacia una sociedad donde las mujeres sean tratadas con igualdad y respeto”.

Por último, el Consejo Regional Aconcagua del Colegio de Periodistas señala que “siempre velará por el cumplimiento de los principios éticos en el periodismo y los medios de comunicación. Por eso, hemos insistido que los medios sean dirigidos por periodistas profesionales y responsables que no se caigan en este tipo de hechos que ensucian una profesión que está al servicio de la comunidad”.

El gremio informó que a primera hora su presidente regional Felipe Rodríguez, sostuvo una conversación con la presidenta nacional del gremio, Rocío Alorda, para condenar este tipo de publicaciones y exigir disculpas públicas por parte del medio hacia las personas  afectadas y a la comunidad en general.

SernamEG refuerza información sobre los canales de orientación y denuncia en casos de violencia

Imagen: Colectiva HARTAS Mujeres

Ante los últimos hechos de violencia de género hacia las mujeres, el Servicio Nacional de la Mujer y la Equidad de Género, SernamEG, reforzó la información sobre los canales para recibir orientación o denunciar actos de violencia.

La institución cuenta con el servicio “SernamEG te Orienta” el cual incluye el número 1455 y el WhatsApp +56997007000 de atención gratuita, de lunes a viernes entre las 08:00 y 00:00 (excepto festivos) para recibir atención y orientación inicial a cargo de profesionales del área legal y de apoyo psicosocial. También existe la posibilidad que en los casos donde una mujer víctima de violencia requiera otro tipo de atención, se le derive a cualquier Centro de las Mujeres.

 La directora nacional del SernamEG, Priscilla Carrasco precisó que todas y todos contamos para disminuir la violencia hacia las mujeres, y el apoyo de una red de contención es fundamental en su protección. Hay que ver y entender la violencia de género no como un asunto privado, sino como un problema de seguridad pública”.

Priscilla Carrasco añadió que desde el SernamEG “seguimos y seguiremos a disposición de las mujeres víctimas de violencia de género, mediante nuestros canales de orientación y primera atención”.

Fono denuncia

 El Servicio Nacional de la Mujer y la Equidad de Género insistió en la importancia de denunciar para recibir atención inmediata si una mujer está en peligro. De este modo, quienes presencien un hecho de violencia física o sexual pueden llamar al 133 de Carabineros o al 134 de la PDI. Las policías deben proporcionar una primera contención, entregar información y activar una pauta de riesgo en violencia de género y realizar las derivaciones correspondientes.

Existen otras instancias de denuncia que no son de respuesta inmediata, pero sí son indispensables para que un hecho de violencia comience un curso legal y se garantice la protección de la víctima, mediante los Tribunales de Familia y las Fiscalías a lo largo del país.

Finalmente, es importante precisar que el SernamEG cuenta con espacios denominados Residencias Transitorias y Centros de Atención Especializada en Violencia, a nivel nacional, para atender a mujeres que han sido víctimas y sobrevivientes de violencia de género grave o extrema que ven vulnerados sus derechos. Su atención es gratuita y confidencial. El ingreso a estos lugares se realiza únicamente mediante derivación de las instituciones del Estado.

 

La educación del siglo XXI: hacia una transformación socialista

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El próximo 23 de marzo se desarrollará, en la ciudad de Arica, la Conferencia de Educadores y Educadoras Socialistas. Instancia en la que participaran hombres y mujeres militantes vinculadas al mundo de la educación parvularia, escolar pública, privada, hasta llegar a la educación superior. El evento socialista es coordinado por el profesor Julio Verdejo Aqueveque y apoyado tanto por la dirección regional del Partido como por el Senador José Miguel Insulza.

Frente a este tema, el coordinador regional, Julio Verdejo planteó que, los trabajadores y trabajadoras de la educación, “tienen muy claro los desafíos sin precedentes y la urgente necesidad de igualdad y desarrollo sostenible. Así, la educación emerge como un pilar fundamental para la construcción de un futuro justo y próspero en América Latina y en Chile”

Agrega que “en este escenario es que se hace imperativo repensar y reconfigurar el sistema educativo hacia un enfoque socialista, que coloque en el centro la equidad, la inclusión y la formación integral de las personas como agentes de cambio”.

El coordinador regional y dirigente de la Región de Arica y Parinacota, finalizó enfatizando sobre el trabajo que ejercen los trabajadores de la educación  debido a que que desempeñan un papel fundamental en este proceso de transformación. “Es crucial revalorizar su rol y brindarles las herramientas necesarias para convertirse en agentes activos del cambio educativo. Esto incluye garantizar condiciones laborales adecuadas, fortalecer la formación inicial y continua, y fomentar el trabajo colaborativo entre docentes”.

El antiguo mundo animal prehistórico de Chile

Captura de pantalla Curiosidad Prehistórica en youtube - Créditos: atrox1

Hace 4.100 millones de años, el naciente planeta Tierra fue azotado por una masiva lluvia de candentes meteoritos originados en la última desestabilización de nuestro sistema solar. Luego, desarrolló una blanda corteza que era perforada frecuentemente por la roca fundida que salía burbujeante desde sus entrañas. Su atmósfera tenía solo dióxido de carbono y una multitud de raros gases. Más tarde, cuando el agua comenzó a caer desde las nubes primitivas, esas lluvias formaron inmensos océanos. En ese caldo originario hostigado por radiaciones provenientes del espacio, se gestaba lentamente la vida. Con el tiempo aparecieron los primeros organismos con núcleo celular, los ladrillos de toda la vida futura.

Estos desarrollaron un sistema de vida que huía del oxígeno, sustancia fatal en ese entonces que, por sus radicales libres, destruía las moléculas orgánicas. Durante millones de años estos seres primordiales vivieron flotando en sus mares. El suelo de la tierra, ya enfriado, era parte de un enorme continente llamado Pangea, que incluía juntas a todas las tierras que ahora conocemos. Tierra rodeada de un enorme mar conocido como Panthalassa. Las tierras de esa época fueron infinitos páramos silenciosos que poco a poco se cubrieron de interminables y raras formas vegetales. A su vez en el mar surgían las primeras especies, unos curiosos organismos bacterianos llamados Estromatolitos, que aparecieron hace 2.500 millones de años atrás. Estas fueron las primeras formas vivas con varias células. Luego, los simples gusanos iniciales flotantes dieron origen a los peces. Más tarde sus aletas evolucionaron en manos y pies, con los cuales los anfibios primitivos, ya provistos de pulmones, comenzaron a caminar por la tierra. Más tarde apareció el huevo con cáscara, que dio vida a los reptiles, quienes ya no tuvieron que volver al agua para reproducirse. Algunos de estos, antes de la gran extinción causada por un gigantesco meteorito de 12 kilómetros de ancho que se estrelló contra la tierra, desarrollaron alas y plumas, con las cuales invadieron tumultuosamente las tierras y los mares.

Una rama primitiva de peces queriendo avanzar sobre la tierra desarrollaron pulmones, pies y manos y poco a poco se aventuraron en la tierra, dando origen a los pequeños mamíferos primitivos. Estos, con el tiempo desarrollaron un nuevo colosal invento: la placenta, la cual les permitió criar descendencia dentro del cuerpo de las madres. Las tierras invadidas por estas nuevas especies: aves y mamíferos, comenzaron a ser espacios bulliciosos, llenos de rugidos, mugidos y cantos de aves. En esta historia, los humanos con sus 14 especies predecesoras somos muy recientes, pues sólo aparecimos hace100 millones de años atrás. Sin embargo, nuestro cuerpo y mente es la maravillosa acumulación hereditaria de los cambios orgánicos y biológicos ocurridos en una larga evolución de otros animales que vivieron antes que nosotros. Así también ha ocurrido con las otras especies de animales y plantas actuales.

En este proceso milenario, siglo tras siglo la corteza terrestre se convirtió en un inmenso archivo natural que, como páginas de un libro, ha registrado los acontecimientos de ese proceso biológico. En el fondo marino, en las areniscas, en el magma de las terroríficas erupciones volcánicas de la época, comenzó a quedar guardado el registro del antiguo mundo animal y vegetal.

Aparece el antiguo mundo animal perdido

Durante centenares de años en Europa y Asia, los hombres creyeron que esas extrañas criaturas fósiles, de enormes huesos petrificados, que aparecían por doquier en excavaciones en la tierra y el mar, nacían espontáneamente del barro, o eran fallas en el proceso de creación divina; animales monstruosos creados por dioses; o que eran los restos de los que no alcanzaron a subir al arca de Noé y fueron sepultados por el diluvio. Otros, hablaban convencidos de que eran gigantes del pasado, como los cíclopes; hasta algunos quisieron ver en esos restos, huesos de dragones y otras bestias. El bestiario humano de esos tiempos estaba repleto de esos misteriosos seres que llenaron la imaginación humana. Sin embargo, tempranamente Leonardo da Vinci señaló que, en la tierra, mucho tiempo antes habían existido animales diferentes a los actuales, y que ahora estaban extintos. Sin embargo, en esos alocados tiempos de descubrimiento de nuevos mundos, pocos repararon en ello. Hubo que esperar hasta 1812, cuando el francés Georges Cuvier, una de las mentes científicas más brillantes de su época, señaló que los fósiles habían sido animales antiguos, de mundos ya perdidos. Él comenzó meticulosamente a estudiarlos con una rigurosa lógica científica. Recorrió incansablemente decenas de lugares europeos donde había restos, los acopió y después de muchos años de estudio, planteó lo que llamó la “Teoría de la correlación de las partes”, que mostrada la estrecha relación existente entre la forma y la función de los órganos en los animales.

A partir de ello, pudo reconstruir la anatomía y fisiología de muchos animales fósiles. Sin embargo, él no creía en la Evolución, más bien era Creacionista, creía que todo lo había hecho el Dios cristiano. Varias décadas más tarde Darwin nos alumbraría con su teoría de la Evolución que, entre otras cosas, se nutriría de la teoría y los hallazgos de Cuvier, entre otros científicos notables. Mas tarde, otro científico llamado Richard Owen, acuñó el término dinosaurio (“lagarto terrible”) para nombrar a los extraños seres que eran desenterrados de esos tiempos pretéritos. En 1824 se descubrió el primer fósil en el mundo que fue llamado Megalosaurus bucklandii, denominado así a partir del fragmento de un fémur fosilizado, encontrado por William Buckland, profesor de geología de la Universidad de Oxford, que, ante la falta de más indicios, éste lo llamó simplemente, Megalosaurus (“lagarto grande”).

Actualmente en la humanidad tenemos un registro fósil que abarca un período de 3.770 millones de años, sin embargo, el 99 % de los fósiles que conocemos provienen sólo de los últimos 545 millones. Sobre el 85% del tiempo restante reina todavía la más absoluta oscuridad. Pero, si la conservación de los fósiles fuera buena, sería previsible que el número de especies a descubrir a futuro supere el número de las hasta ahora descritas. Lamentablemente el ADN, que nos permitiría conocerlos, no sobrevive más allá de 100 mil años. Sin embargo, la actual y tecnológica ciencia paleontológica, es un fino y poderoso motor de búsqueda que nos está alumbrando rápidamente sobre esos tiempos ignotos. Es así como en los siglos XIX y XX, este mundo perdido comenzó a ser develado velozmente. Los años 70 fueron una época muy interesante, tanto que ha sido llamada: la década del “Renacimiento de los dinosaurios”, pues se descubrieron cientos de fósiles de éstos y otros animales. Sin duda, esos hallazgos inauguraron en el planeta una nueva mirada masiva sobre la evolución. En ese siglo, surgen novelas como Viaje al centro de la Tierra de Jules Verne y El mundo perdido de Arthur Conan Doyle que contribuyeron a recrear, a veces un tanto ficticiamente, esos mundos desconocidos. Sin embargo, el verdadero boom de popularidad se produciría más tarde.  En 1990, el escritor Michael Crichton publicó su novela Jurassic Park, que fuera adaptada al cine por Steven Spielberg en 1993, lo que vino a popularizar mundialmente a estos animales. Las enormes y monstruosas criaturas de los mundos antiguos de la tierra aparecieron tal cual habían sido en el remoto pasado.

El antiguo mundo animal perdido de Chile

Aun sabemos poco del extraordinariamente rico y antiguo mundo animal chileno. En la temprana época llamada Paleozoica (416 millones de años atrás) el actual territorio chileno era una inmensa planicie al igual que la actual Argentina. En esta existieron enormes praderas, con antiguos árboles y muchas especies de plantas, que vivían su evolución. Más tarde, en el período Mesozoico, hace 186 millones de años atrás, gran parte del territorio nacional fue invadido por el mar. Chile durante milenios fue solo un fondo de mar en el cual danzaban muchas especies animales acuáticas antiguas. Con el paso del tiempo y ya desaparecidos los mares que nos cubrían, aparecieron las cordilleras. Primero la de la Costa y luego la de los Andes (144 millones de años, Cretácico inferior). Los animales marinos y plantas antiguas de estos territorios fueron quedando depositados en los sedimentos del fondo.

Más tarde, algunos de estos emergieron con los movimientos tectónicos y se transformaron en tierras. Nuestro país actual, de norte a sur es un enorme mosaico de animales y plantas fósiles, cuya mayoría está aún por descubrir. De la misma forma, pasó en el resto de la actual América del Sur donde también hay otros lugares paleontológicos megadiversos, como la bella Villa de Leyva, en Boyacá, Colombia, en la que, junto a mi esposa, conocimos más de 500 especies de fósiles, las cuales tienen una antigüedad aproximada de 130 millones de años. A su vez, Argentina es un país de una riqueza de estudios, descubrimientos, museos y científicos notables, como Amenguino y de nuestro recordado Casamiquela, grandes fundadores de la paleontología del cono sur de América. Pero sin duda, un sitio relevante para conocer estos antiguos animales es el Museo de Historia Natural de Nueva York, con unas 2800 especies de fósiles de todo el mundo, en la mítica Planta Cuatro. Recorrerla con mi esposa fue una inmersión en un pasado muy profundo de la tierra, frente al Central Park, a pasos donde alguna vez tristemente John Lennon fuera asesinado.

Solo el año 2001 fue descubierto el primer dinosaurio en Chile, en la localidad de Conchi Viejo, cercana al Río Loa, en Antofagasta. Era un titanosaurio que fue bautizado como Atacamatitan chilensis, el titán chileno de Atacama.  Medía 8 metros de largo y pesaba como 10 elefantes juntos y era dos veces y media más alto que un humano. Era un cuadrúpedo con una larga cola que podía ser usada como látigo. Al trotar, este inmenso animal hacía temblar el blando suelo de esa época. Era un herbívoro que consumía enormes cantidades diarias de plantas que pasaban por su fenomenal cuello, que después de masticadas y molidas por sus especiales dientes, eran digeridas junto a piedras en una molleja para luego pasar a un estómago glandular. El titán comía y digería como las aves actuales. Más tarde los desechos se transformaban en enormes bolas de fecas, petrificadas, llamadas coprolitos. En esa época, en todo el actual territorio nacional existía una abundante vegetación herbácea, arbustiva e inmensos árboles que alimentaban a muchos miles de animales herbívoros y también una variedad de carnívoros.

El único registro de un ave antigua en Chile fue en el Mesozoico (251 millones de años), en Quiriquina. La Neogaeornis wetzelli, era un ave acuática parecida a un guanay, que se alimentaba de peces, los cuales atrapaba con el pico. Era incapaz de volar, pero nadaba hábilmente. En el año 2013, en la formación Dorotea en Magallanes, fueron descubiertos los gigantes reptiles llamados Hadrosaurios, que vivieron en el Cretácico Tardío (99 millones de años). Estos eran llamados dinosaurios Pico de Pato, pues su boca era parecida a la de esas aves. Tenían más de 2.000 dientes con los cuales molían las hojas hasta transformarla en una pasta digerible. Eran de una altura dos veces un hombre y de largo unos 5 metros. El actual Magallanes en esos tiempos estaba aún unido a la Antártica y era tierra caliente con inmensas superficies densamente vegetadas.

En el año 2009 Gabriel Carrasco, paleontólogo chileno, publicó su monumental libro: “Mamíferos Fósiles de Chile”, en el cual describe toda la fauna mamífera fósil terrestre descubierta en el país hasta esa época. Por primera vez, teníamos el mapa de interesantes y extraños animales extintos desde norte a sur del país. Algunas muy raras como los gigantes megaterios (12 millones de años atrás), el milodón (12 mil años), el astrapoterio (casi un elefante, de 18 mil años), gliptodontes (18 mil años) y pequeños caballos como adiantus (17 mil años) y prototerio (18 mil años), que llegaban a la cintura de un humano. También tuvimos al tigre dientes de sable hace 13 mil años atrás, al jaguar patagónico (12 mil años) y 3 especies de grandes caballos. Algo increíble es un pequeño primate chileno descubierto en el Río de Los Cipreses en 1994 proveniente del Mioceno inferior (24 mil años), llamado Chilecebus carrascoensis.

De animales prehistóricos marinos y peces sabemos poco, pero su conocimiento aumenta aceleradamente gracias a nuestros/as científicos/as paleontólogos/as y geólogos/as, aunque para estos/as últimos esta faceta de la vida planetaria siempre fue algo muy colateral, tras su búsqueda de riqueza mineral.

Para la Dra. Judith Pardo P., joven paleontóloga chilena, el amanecer de esta ciencia en Chile está recién comenzando. Ella cree que hay mucha riqueza y variedad paleontológica aún por descubrir. Su pasión por los dinosaurios, la han llevado a convertirse en una de las principales investigadoras nacionales de lo que es considerado el hallazgo paleontológico más importante de Chile: el descubrimiento de más de 50 fósiles de ictiosaurios (mamíferos marinos) pertenecientes al período Cretácico, en el glaciar Tyndall del Parque Nacional Torres del Paine, la mayoría completos, y que se encuentran en un gran estado de preservación. Estos fueron reptiles que vivieron hace 150 millones de años en el mar. Hasta el momento, el descubrimiento más impresionante ha sido una hembra ictiosauria completa, de gran dimensión, con cinco crías en trabajo de parto, de las cuales una se encuentra saliendo de la cavidad uterina. Hay muchos otros lugares en Chile con dinosaurios en áreas protegidas, tal como la Cueva del Milodón en Magallanes, el Monumento Natural Pichasca en Coquimbo, la Reserva Nacional Río de los Cipreses. Asimismo, de norte a sur de Chile hay al menos 10 importantes sitios de excavación con muchos registros, cuya puesta en valor mejoraría la atracción y el conocimiento de la paleontología nacional.

La mayor cantidad de registros fósiles de mamíferos chilenos se concentra en el lapso Mioceno inferior a Mioceno medio, llegando a 37 géneros (41,5%) géneros de un total de 77 y 54 especies (49,5%) de un total de 89. Este es un número muy bajo que se correlaciona con el todavía escaso esfuerzo investigativo que aplica nuestro país.

Nuestra actual fauna, es producto de varios orígenes. Uno es la evolución de antiguos animales que siempre estuvieron acá y que aún los tenemos en modernas versiones. Otros son sobrevivientes de las antiguas migraciones desde América del Norte hacia el sur ocurridas hace 3 millones de años, de los cuales solo unos pocos sobrevivieron. Algunas  antiguas especies fueron exterminadas por la caza de los primeros habitantes humanos de lo que ahora es América, que preferían animales de gran tamaño por la gran cantidad de carne, grasa, huesos y cuero. Lamentablemente estos eran los que tenían los más largos periodos de gestación y ciclos de vida, lo que les impidió recuperarse.

El antiguo mundo animal prehistórico de Chile aun duerme de norte a sur bajo toneladas de rocas, presto a ser descubierto y a enseñarnos que tenemos un pasado muy largo en el tiempo cuya evolución debemos proteger, pues se trata ni más ni menos que de nuestra vida planetaria.

Experto en Inteligencia Emocional, Joaquín Pincheira aborda la importancia de enfrentar marzo sin demonizarlo

Con la llegada de marzo, un mes caracterizado por el regreso a la rutina y el incremento del estrés, el reconocido coach en inteligencia emocional, Joaquín Pincheira, ofrece su perspectiva y consejos para sobrellevar este período de manera más amena y productiva.

A menudo considerado el mes menos querido del año, marzo puede generar ansiedad y estrés en muchas personas, especialmente debido al retorno a las responsabilidades cotidianas luego del período de vacaciones. Joaquín Pincheira, reconocido en toda Latinoamérica por su destacada trayectoria en el campo de la inteligencia emocional, ofrece su análisis: «En marzo se genera una suerte de colapso mental, un estrés constante y caótico donde todos entramos en un torbellino de emociones, pagos, responsabilidades, lo que produce, en muchos casos, desesperación por lo que se viene. En el fondo, se genera un quiebre luego del descanso estival«.

Sin embargo, el experto destaca la importancia de no demonizar este mes y afrontarlo con calma y determinación. “El retorno a la rutina puede representar una valiosa oportunidad para reconectar con amigos, compartir las vivencias acumuladas durante el receso, abrazar nuevos desafíos y restablecer el orden en nuestras vidas cotidianas, que a menudo pueden volverse caóticas durante las vacaciones”, sostiene.

Para identificar el estrés asociado al inicio del año y el regreso a la rutina, Pincheira enumera algunos signos comunes, como falta de energía y concentración, insomnio, irritabilidad, angustia y apatía, así como manifestaciones físicas de estrés como tensión muscular, problemas gastrointestinales y dolores de cabeza, las que pueden derivar en enfermedades.

Sin embargo, el experto asegura que hay solución: «No todo está perdido, siempre hay una luz al final del túnel. Es importante dejar que las cosas fluyan sin ansiedad excesiva, planificar y organizarse«. Además, enfatiza en la importancia de mantener una actitud positiva, cultivando pensamientos de tranquilidad y seguridad.

En esta línea, el coach señala que es crucial comenzar a ordenar progresivamente los horarios de sueño, alimentación, deberes y tiempo de ocio considerando las responsabilidades de cada miembro de la familia, ya que esto nos permitirá reducir el estrés y fomentar un ambiente saludable y colaborativo.

Asimismo, indica que es indispensable establecer objetivos realistas que nos ayuden a mantener la motivación e incorporar actividades en familia, por cuanto estas no solo promueven el bienestar emocional, sino que también brindan un sentido de protección y apoyo mutuo ante los desafíos que puedan surgir.

Además, Pincheira señala que en lugar de enfocarse en evitar la angustia o la ansiedad ante el regreso a clases, es más beneficioso «reconocer nuestras propias preocupaciones, miedos o angustias que pueden surgir, ya que es natural que ocurran frente a los cambios de rutina después de un largo período de descanso y ante los nuevos desafíos que implica el inicio de clases, especialmente para los estudiantes de primer año, o nuevos colegios, y también a los profesionales que comienza un nuevo proyecto laboral«.

Algunos consejos:

  • Siempre es bueno conversar sobre lo que estamos pensando y sintiendo.
  • Compartirlo con alguien que sea de nuestra confianza, puede ayudar a aliviar la sensación de malestar, al sentirnos acompañados/as y apoyados/as.
  • Proponerse metas y objetivos realistas, de acuerdo a nuestras propias habilidades, favorece el período adaptativo en términos académicos y de relaciones interpersonales.
  • Realizar ejercicio, alimentarse adecuadamente, cuidar las horas de sueño
  • Dejar tiempo para el ocio, es importante para nuestro equilibrio mental y emocional.
  • Si algo no resulta como esperabas, busca nuevas estrategias y vuelve a comenzar.

Una vez se tienen estos consejos en mente, el coach asegura que es fundamental mantener la calma y aceptar los momentos de incertidumbre que puedan surgir, dedicando tiempo personal para el descanso y evitando reacciones de pánico o desesperación. Vivir el día a día y adoptar alternativas como caminar, respirar profundamente y mantenerse hidratado pueden ser eficaces ante situaciones estresantes.

Asimismo, indica que es importante reconocer nuestras capacidades y evitar sobrepasarlas, siendo la mejor manera de lograr este objetivo el establecer una organización y planificación para los meses venideros, así como estimar el tiempo necesario para cumplir con cada una de estas actividades y determinar la prioridad de éstas, por cuanto facilita una visión clara de las tareas pendientes.

Por último, el profesional también destaca la importancia de incrementar gradualmente nuestra carga de responsabilidades. “Si bien las vacaciones tienen un impacto positivo en el nivel de estrés y el bienestar de las personas, es fundamental acompañarlas de un retorno gradual a las responsabilidades laborales. De esta manera, podemos prolongar los efectos positivos de estos días de relajo y desconexión», indicó.

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